Animeret natur/teknologi

Vi taler om animations-teknikken cut-out og speed drawing, og ser en kortfilm, der er lavet med cut-out teknikken. Dette giver eleverne et billede af, hvad de selv skal i gang med.

Med udgangspunkt i kortfilmen introducerer vi eleverne til stopmotion, og her skal de lave to film:

1. En kort animations-øvelse, hvor de lærer principperne og begrænsningerne i en stopmotion produktion.
2. En længere pixilation film; dette er hovedopgaven (det er her læreren kan koble animationen på et emne, klassen arbejder med).
   Eleverne laver storyboards og planlægger hvad der skal ske, skyder filmen og lægger lyd på.
   Til sidst holder vi filmpremiere i klassen, og ser alle filmene. Her er popcorn og saftevand meget velkommen!

Eleverne skal kende til storyboard, og de skal være sat godt ind i deres natur/teknologi-emne.
Det er en rigtig god idé, hvis hver gruppe har hver sit emne.
Se desuden de to introduktionsvideoer til speeddrawing - find links under 'undervisningsmateriale'.

Forberedelse afhænger lidt af, hvor meget eleverne og læreren kender til stopmotion; har de arbejdet med det før, eller er det nyt for dem? Og hvor meget tid har klassen til at arbejde med forberedelse.
Ønsker I at vi fra Animated Learning Lab kommer med et helt færdigskruet program for dagen, kan det også lade sig gøre, og som lærer kan det endda være sjovt at indtage en anden pædagogisk position i dette forløb.

Vi anbefaler at vi som minimum har et kort møde med læreren, telefonisk eller fysisk, hvor vi taler om, hvad dagens program skal indeholde.

Det anbefales desuden at læreren har set Nana Torps tutorial; HOW TO: Lav en tegnet STOPMOTION film. Varighed: 8 minutter. Linket kan findes under 'undervisningsmaterialer', hvor der også er inspiration til forløb med faglig kobling til dette.

Efter forløbet lægges de færdige film op på klassens skoletube-kanal eller andre online steder med det samme, så eleverne kan vise filmene til deres forældre samme aften.
Eleverne er som regel altid meget stolte af deres film, ikke mindst fordi et animationsforløb har krævet meget af dem i løbet af dagen. Denne stolthed og begejstring forstærkes af, at de har mulighed for at vise og fortælle om det samme aften derhjemme.

Se også gerne filmene sammen igen i klassen, og tal om, hvad der var sjovt at lave, og hvad er var udfordrende.

For at holde den nyerhvervede værktøjskasse ved lige, er det vigtigt at I som klasse laver stopmotion indimellem. Lav gerne nogle korte fjolle-stopmotion film – det er vigtigt, at det også er sjovt at lave stopmotion! F.eks. kan I lave en kort film op til frokost-pausen, hvor en rugbrødsmad bliver spist af sig selv, eller I kan gøre som i filmen ”Haps!”, hvor en mandarin bliver skrællet uden hænder. Se link under 'undervisningsmateriale'. Prøv også gerne at lave stopmotion film med LEGO eller modellervoks. Eleverne vil elske det!

Formålet med forløbet er at

• introducere eleverne til videreformidling af natur/teknologi via animation. 
• eleverne kommer til at lave informations- eller undervisningsvideoer om deres emner, og vil arbejde med videreformidling, således at eleverne ikke kun forstår deres emner, men også forstår at kreere nogle videoer, der klart og tydeligt forklarer det.  
   

Eksempler fra Fælles Mål:

Natur/teknologi, efter 4. klasse - Der arbejdes med kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan beskrive enkle naturfaglige og teknologiske problemstillinger. Med særligt fokus på 'formidling'.

Natur/teknologi, efter 6. klasse - Der arbejdes med kompetenceområdet 'perspektivering', hvor eleven kan perspektivere natur/teknologi til omverdenen og aktuelle hændelser. Med særligt fokus på 'perspektivering i naturfag'.

Fysik/kemi - Der arbejdes med kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med fysik/kemi. Med særligt fokus på 'formidling'.

Biologi - Der arbejdes med kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med biologi. Med særligt fokus på 'formidling'.

Geografi - Der arbejdes med kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med geografi. Med særligt fokus på 'formidling'.