Bostøtte - mental sundhed og trivsel

Eleverne kommer til at arbejde med forskellige blik på det at være psykisk såbar: Deres egen forståelse, beretninger fra unge, der selv har oplevet psykisk sårbarhed og kommunenale repræsentanters viden og erfaring.

Undervejes kommer eleverne til at:
- definere psykisk sårbarhed
- møde fagpersoner fra Viborg Kommunes Bostøtte (psykiatri) og evt. en psykisk sårbar ung - på jeres skole eller i ét af Viborg Kommunes lokaler for psykisk bostøtte efter aftale.
   Det konkrete indhold og organiseringen af mødet med Viborg Kommunes Bostøtte bygger på en lokal aftale, som indgåes mellem Gitte og den tilmeldte skole.
- skrive et debatindlæg om mental sundhed og trivsel.

Forløbets 'forberedelse' og 'efterbehandling' forestås af klassens egne lærer(e) ud fra mindUs undervisningsmateriale - begge dele kan justeres i forhold til klassens behov og forudsætninger.

1. Aktivér elevernes forforståelse for psykisk sårbarhed. Lad f.eks. eleverne diskutere psykisk sårbarhed i grupper.
2. Læs side 4 i mundUs materiale om 'unge og mental sundhes og trivsel', og lad derefter eleverne søge flere oplysninger om psykisk sårbarhed.
3. Herefter kan eleverne i grupper sammen formulere deres egen definition af psykisk sårbarhed.
4. Læs den korte introduktion og se videoen om Viborg Kommunes Bostøtte (psykiatri) på hjemmesiden og formulér spørgsmål til bostedets fagpersoner.

Ønskes en udvidet forberedelse, kan man benytte følgende aktiviteter:

• Dilemmakort fra mindU: Kan du holde på en hemmelighed?
• Aktiviteter om styrker: Inderst inde - hvem er jeg? og mindUs tyrkekort

Se links til alt ovenstående findes under 'undervisningsmateriale'.

1. Eleverne revurderer i grupper deres definitioner af psykisk sårbarhed og formulerer evt. en nu.
2. Læs sammen debatindlægget "Opråb fra en gymnasieelev: Vi er ikke dovne og uoplagte, vi er trætte og udkørte".
3. Herefter skriver eleverne et deres eget debatindlæg ud fra et fælles emne, som alle elever arbejder med, eller lade hver elev vælge et emne, de synes er spændende.
   Emner kan fx være ensomhed, angst, stress, depression, selvskade, ’det perfekte’ eller noget helt syvende.
   (se side 8-9 i mindUs materiale eller brug gyldendals skriveskabelon til debatindlæg)

Ønskes en udvidet efterbehandling, kan man benytte følgende aktiviteter:

• Arbejds med Gyldendals forløb 'Ro på - detbat om det gode ungdomsliv'.
• Lav en skolekampange om mental sundhed og trivsel med inspiration fra side 12-14 i mindUs materiale.
• Lav et forslag til en handleplan for mental sundhed og trivsel med inspiration fra side 15-16 i mindUs materiale.

Se links til alt ovenstående findes under 'undervisningsmateriale'.

Formålet med forløbet er, at:
- øge unges viden om mental sundhed og trivsel
- styrke unge i at tale om de udfordringer, de selv slås med
- se, hvilke muligheder de har for at hjælpe hinanden, og hvilke tilbud Viborg Kommune har.

Eksempler fra Fælles Mål:

Dansk
- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fremstilling', hvor eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Med særligt forkus på 'fremstilling'.
- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Med særligt forkus på 'dialog'.

Samfundsfag - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'sociale og kulturelle forhold', hvor eleven kan tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger. Med særligt fokus på 'socialisering'.

Uddannelse og job - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fra uddannelse til job', hvor eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervs- og jobmuligheder.