Sønæs og vandets kredsløb

Med A-huset på Sønæs som base, kommer vi i løbet af dagen ind på vandets overordnede kredsløb, opbygningen og funktionen af Sønæs, og vi undersøger vandkvaliteten på Sønæs enten vha. kemiske undersøgelser eller indsamling af dyr.

Vi tilpasser dagens indhold og niveau efter jeres behov.

Vi kan for eksempel undersøge vandkvaliteten i rensedammen, idet dyrelivet og andre faktorer bruges til at vurdere vandets iltforhold.

Eleverne  får viden om: Klimatilpasning til øgede regnmængder; rensedammens opbygning og funktion; koblingen mellem iltindhold og indikatorarter; koblingen mellem vandkvalitet og iltforhold, herunder nitrat- og phosphatbelastning.

Det praktiske arbejde på Sønæs understøtter denne teoretiske viden ved: artsbestemmelse af ferskvandsdyr i rensedammen; vurdering af iltindhold ud fra indhold af indikatorarter, syn og lugt; Sammenholde data med rensedammens funktion; reflektere over rensedammens funktioner i forhold til klimatilpasning og vandmiljøet.

Bevægelse: Forvent en dag med middel bevægelse

Stikord: Klima, insekter, økologi

Inden besøget kan I have arbejdet med undervisningsforløbet ”Dyrelivet i en rensedam” om klimatilpasning fra Skoven i Skolen.

Afhængigt af jeres tema for dagen, kan I arbejde teorerisk med temaer og begreber.

Hvis I arbejder med funktionen af regnvandsbasiner og rensedamme eller klimaforandringer, kan I evt. se filmen om seperart kloarkering (vedhæftet under materialer).

En god dag med Naturskolen

Hjemme på skolen kan I arbejde videre med emner eller begreber fra dagen eller lave den efterbehandling, som er foreslået i materialet fra Skoven i Skolen.

Formålet med aktiviteten er, at eleverne stifter bekendtskab med vandets vej fra nedbør, til det løber ud i Søndersø. Samtidig med at eleverne får en forståelse af et klimatilpasningsanlæg som Sønæs.

• At eleverne får kendskab til konkrete foranstaltninger til klimasikring

• At eleverne prøver kræfter med forskellige undersøgelsesmetoder

Eksempler fra Fælles Mål

Natur/teknologi - Der arbejdes med kompetenceorådet undersøgelse, hvor eleven kan designe undersøgelser på baggrund af begyndende hypotesedannelse.

Biologi  - Der arbejdes med kompetenceområdet undersøgelse, hvor eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biologi.

Fysik/kemi  - Der arbejdes med kompetenceområdet undersøgelse, hvor eleven kan designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i fysik/kemi.