GS24 Fremtidens bil hos Lindholm Biler

Forløbet består af

1. forberedende arbejde indenfor emneområdet ENERGIOMSÆTNING og MILJØBELASTNING
2. et virksomhedsbesøg hos Lindholm Biler (ca. 1,5 timer)
3. efterbehandling indenfor emneområdet ENERGIOMSÆTNING og MILJØBELASTNING

Al materialet findes som kapitel 2 i undervisningsmateriale og lærervejledning - findes som PRIMÆRT materiale under 'undervisningsmateriale' længere nede på siden.

Det er muligt at udvide emneområdet med kapitlet BILERS KLIMAPÅVIRKNING (kapitel 4 i undervisningsmateriale og lærervejledning)

FØR VIRKSOMHEDSBESØG

1. Undersøg diagrammet på næste side og forklar pilenes betydning

2. Undersøg i grupper forskellige energikilder og præsentér undersøgelsens resultater for hinanden, evt. i en animationsfilm 
- Hvor kommer energikilden fra?
- Hvilke miljømæssige konsekvenser er der ved produktion/ udvinding/transport af energikilden?
- Hvilke energiomsætninger sker der fra energikilden bliver til bevægelsesenergi i bilen?
- Hvilke konsekvenser har disse energiomsætninger for miljøet?

HUSK også punkterne til 'før virksomhedsbesøg' i UNDERSØG VIRKSOMHEDEN (side 13 i lærervejledningen).

PÅ VIRKSOMHEDSBESØG

Få medarbejderen til at demonstrere forskellige bilteknologier: 
- Hvordan ser de ud?
- Hvordan fungerer de?
- Hvilken betydning har de nye teknologier for bilens opbygning, vægt osv.?
Dokumentér med billeder og video, hvis virksomheden tillader det.

Undersøg også, hvilken betydning de nye drivmiddelstyper har for virksomheden og kravene til medarbejderne.

HUSK også punkterne til 'på virksomhedsbesøg' i UNDERSØG VIRKSOMHEDEN (side 13 i lærervejledningen).

Brug 20 råd til en grønnere hverdag fra Viborg Kommunes klimaplan som afsæt til samtale om og/eller arbejde med de temaer, der er relevante for forløbet.

Tænk desuden i muligheder for grøn transport: Vælg gerne cyklen, gå eller tag offentlig transport hvor, billetterne også refunderes af Transportpuljen.

EFTER VIRKSOMHEDSBESØG

Med baggrund i jeres undersøgelser af forskellige drivmidlers miljøbelastning og virksomhedsbesøget skal I på klassen eller i grupper diskutere:
- Hvilke teknologier er mest hensigtsmæssige for at begrænse transportsektorens miljø- og klimabelastning?
- Hvilke politiske tiltag bør gøres for, at transportsektoren bidrager til 70% reduktion af CO2-udledningen i Danmark?

HUSK også punkterne til 'efter virksomhedsbesøg' i UNDERSØG VIRKSOMHEDEN (side 13 i lærervejledningen).
 

For at skabe bedst mulig sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I arbejder med før og efter.

Find inspiration til forskellige vinkler på temaerne energi, transport, forbrug og erhvervsliv under ’undervisningsmateriale’, hvor der bl.a. er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Formålet med forløbet er, at eleverne undersøger forskellige drivmidler og de energiomsætninger, der sker fra energikilde til kinetisk energi i bilen.
Desuden at de undersøger de miljømæssige konsekvenser ved udvinding og brug af forskellige drivmidler
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Fysik/Kemi 

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'modellering' hvor eleven kan anvende og vurdere modeller i fysik/kemi. Med særligt fokus på 'produktion og teknologi'.

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'perspektivering', hvor eleven kan perspektivere fysik/ kemi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Med særligt fokus på 'stof og stofkredsløb', 'energiomsætning' samt 'produktion og teknologi'.

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med fysik/kemi. Med særligt fokus på 'argumentation'.

Geografi

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'perspektivering', hvor eleven kan perspektivere geografi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Med særligt fokus på 'jordkloden og dens klima)'.