Knæhøj jernalder

Der er velkomst ved modtagelsesbygningen, hvorefter børnene har første spisepause. Inden ankomsten kan man vælge, om børnene skal iklædes jernaldertøj eller ej. Springer man tøjet over, bliver der mere tid til aktiviteterne.

Oppe i landsbyen går vi ind i et af husene, hvor børnene hører om, hvordan det var at bygge og bo i huset i jernalderen. Måske fortæller vi også en lille historie om guderne eller et jernaldermenneske. Hvad nu, hvis jernalderfolkene fik gæster? Var det venner eller fjender? Vi fortæller om Huldremosekvinden – hvad har hun på, er hun rig eller fattig, hvad vil hun mon, hvis hun pludselig kommer på besøg?

Ved kogestedet udenfor tænder vi bål og bager fladbrød til alle. Alle børnene hjælper til. Der skal gruttes korn til mel og formes brød, hentes brænde, og ilden skal passes.

Udover at hjælpe med madlavningen, kan børnene filte sig en bold af ulden fra Hvolris-fårene. Lærerne hjælper til her. Børnene mærker og lugter fåreulden. Bolden får de med sig hjem som en lille souvenir.
I stedet for at filte bolde, kan man vælge aktiviteten gamle lege. Giv besked ved tilmelding.

Oppe i landsbyen har børnene deres anden spisepause.

• Vi tænder bål og bager fladbrød.
• Vi hilser på får og geder - især gederne.
• Vi filter uldbolde eller leger gamle lege.

Ved tilmelding sender vi en litteraturliste og et PowerPoint, som kan bruges til forberedelse eller efterbehandling. Det er en god ide, at lade børnene se det på forhånd, så de evt. kan forberede spørgsmål til formidleren.

Tal om hvordan dagen på Hvolris forløb.
Hvordan adskiller livet i jernalderen fra livet idag?
Hvad gjorde størst indtryk på børnene?
Tegn nogle af de ting/dyr I oplevede på Hvolris.

Besøget giver børnene indblik i, hvordan man omgås dyr.
De får en sanselig oplevelse, hvor de mærker, lugter og ser.
De kan fordybe sig i uldens egenskaber til filtning (her hjælper lærerne til) eller prøve kræfter med gamle lege, som er meget anderledes end nutidens elektroniske tilbud.

Eksempler fra Fælles Mål
Historie - Der arbejdes med kompenceområdet kronologi og sammenhæng, hvor eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv. 

Natur/teknologi - Der arbejdes med kompetenceområdet perspektivering, hvor eleven kan genkende natur og teknologi i sin hverdag.