Hack gysergenren med Makerspace Viborg 5-6.kl

Dagen foregår med en veksling mellem oplæg, dialog, historiefortælling og selvstændigt arbejde.

Med historien om Frankenstein som en gennemgående tema, præsenteres eleverne for et udvalg af gysermonstre fra litteraturen, samt genretræk fra gysergenren. Vha. den indsamlede viden skal eleverne skabe deres eget gysermonster i en guidet designproces.

Med udgangspunkt i gamle bamser og micro:bit vækkes monstrene til live med LEDlys og servomotorer.  

• Det er nødvendigt, at eleverne på forhånd kender til micro:bit og har arbejdet med dem. For inspiration til arbejdet med micro:bit, kan I evt. se forløbet ”Kom igang med micro:bit - Makerspace Viborg” på meebook.
• Eleverne skal derudover medbringe egen PC og evt. mobiltelefon eller andet udstyr til at tage billeder.
• Aktiviteten ligger godt som en del af gyserforløb på klassen, da eleverne allerede har forhåndskendskab til gysergenren. Som en del af dette, eller som selvstændig forberedelse, kan I vælge at se Buldermanden: Filmstriben - Buldermanden, som er en kortfilmsgyser, der er oplagt til at diskutere gysergenrens narrative træk ud fra.
   

Hvis eleverne i forbindelse med besøget gerne vil låne bøger skal læreren skabe et overblik over, hvor mange elever, der ikke er oprettede som lånere. Elever som endnu ikke er oprettede på Viborg Bibliotekerne skal oprettes. Det gør de sammen med en forældre forud for undervisningen. Forældrene kan oprette deres barn med deres MitID ved at følge denne vejledning: Bliv låner | Viborg Bibliotekerne.

Undervejs og til slut fotograferes monstrene i green screen-kasser. Så bliver det nemt at arbejde videre derhjemme, med redigering af billedmaterialet og skabe visuelle fortællinger med monstrene, vha. WeVideo eller lign. værktøj.

Processen fungerer som en guideline på en designproces i et makerspace, herved får eleverne kendskab til dette og en fælles referenceramme for fremtidige designprocesser.
 

For at skabe bedst mulig sammenhæng mellem dette besøg og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at skabe sammenhæng til et emne, I arbejder med før og efter.

Find inspiration længere nede på siden, hvor der er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Formålet med aktiviteten er at sætte fokus på gysergenren, særligt monsteret og på, hvilke typiske karaktertræk de klassiske gysermonstre indeholder. Desuden arbejdes der fokuseret på en guidet designproces, hvor eleverne skal skabe et digitalt artefakt - deres eget gysermonster bliver ”levende” med hjælp fra micro:bit, LEDlys og den kreative fantasi.

Den narrative ramme giver eleverne en fælles referenceramme både omkring det danskfaglige og i designet af digitale artefakter.
Ved at arbejde tværfagligt i spændingsfeltet mellem dansk og det nye teknologiforståelsesfag, sættes fortællingerne og den kreative tilgang i centrum for litteraturforståelsen.
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Dansk, efter 6. klasse
- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fremstilling', hvor eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer. Med særligt fokus på 'forberedelse' og 'fremstilling' og 'digital design og designprocesser' (forsøgsfag).

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fortolkning', hvor eleven kan forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Med særligt fokus på 'perspektivering'.