Flyt vandet

Med udgangspunkt i historien om en landsby, hvor indbyggerne ikke har adgang til rent drikkevand, skal eleverne konstruere en vandforsyning, der ved hjælp af lufttryk kan flytte vandet over et ”bjerg”.

Indledningsvis introduceres eleverne til opgaven og materialerne. Dernæst skal de i to-mandsgrupper eksperimentere med at flytte vand vha. lufttryk og bygge vandbaner over "bjerget".
Afslutningsvis vises banerne frem på skift.

1. Lav grupper med to elever i hver. Ved ulige antal foreslår vi en tremandsgruppe.
2. Orienter eleverne om dagens program: Madpakke, være ude, praktisk tøj og fodtøj, arbejde med at flytte vand over en vold, arbejde i tomandsgrupper.
3. Aktivér elevernes forforståelse af dagens program: Vi forestiller os, at vi skal skaffe vand til familier, som bor på den anden side af et bjerg.
4. Faglige begreber: Tyngdekraft, bjerg og dal, fald og hældning, drikkevandsforsyning i Danmark (pumpes op fra undergrunden), drikkevandsforsyning i bjergegne (hentes i f.eks. floder og søer eller kommer fra smeltevand fra sne/gletsjere).
5. Se denne korte film om vores udeforløb https://vimeo.com/992688919?share=copy

For at skabe sammenhæng mellem forløbet og elevernes læring på skolen, er det en god idé at koble dagens oplevelser i Naturvidenskabernes Hus til et emne I arbejder med eller har arbejdet med på skolen.

Snak f.eks. med eleverne om:

• Dagens oplevelser og erfaringer
• Vandspild – både under aktiviteten men også i virkeligheden
• Behovet for rent drikkevand
• Drikkevandsforsyningen i Danmark og i andre lande

Eksperimenter:

• Lad eleverne fremstille kuglebaner, hvor de kan bruge deres erfaringer fra dagen og iagttage de samme forhold, som vandet er påvirket af
• Lav små forsøg med vands egenskaber og vandets kredsløb

Gennem leg får eleverne erfaringer med vands egenskaber, tyngdekraft og tryk.
 

Eksempler på Fælles Mål:

Natur/teknologi

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'undersøgelse', hvor eleverne kan gennemføre enkle undersøgelser på baggrund af egne forventninger

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'perspektivering' hvor eleverne kan anvende relateret natur og teknologi til andre kontekster

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleverne kan beskrive enkle naturfaglige og teknologiske problemstillinger