Erik A. Frandsen & Viborg Domkirke

Undervisningen begynder i Viborg Domkirke, hvor eleverne oplever Joakim Skovgaards freskoudsmykning i dens oprindelige sammenhæng. Her undersøger vi freskoernes motiver, funktion og betydning i kirkerummet og taler om, hvordan billeder kan formidle fortællinger og værdier.

Herefter besøger vi særudstillingen Erik A. Frandsen – Al Fresco på Skovgaard Museet. Gennem dialog og iagttagelse undersøger eleverne:

• freskoteknikkens særlige kendetegn
• forskelle og ligheder mellem historiske og nutidige fresker
• hvordan samtidskunstnere bruger traditionelle teknikker til at behandle aktuelle temaer
• hvordan kontekst påvirker vores oplevelse af et kunstværk

Inden besøget kan eleverne arbejde med:

• Hvad er udsmykningskunst: kunstens funktion i kirker vs. på museum

Klassen kan desuden se eksempler på vægmalerier, kirkekunst eller moderne kunst i offentlige rum og diskutere:

• Hvem er billederne lavet til?
• Hvilket budskab formidler de?
• Hvordan påvirker stedet vores oplevelse af kunsten?

Brug gerne KLCs udeskolemodel i planlægning af forløbet i den åbne skole - til gavn for elevernes læring.

Man er vedkommen til at blive og lave opgaver på museet efter omvisningen. Eleverne kan f.eks. arbejde med refleksionsøvelser eller sammenlignende analyser af udvalgte værker i museets udstillinger.

Efter besøget kan eleverne:

• Sammenligne et værk af Joakim Skovgaard med et værk af Erik A. Frandsen.
• Arbejde med billedanalyse med fokus på motiv, komposition, symbolik og kontekst.
• Udforme deres eget forslag til en moderne udsmykning af et offentligt rum eller en institution.

For at skabe sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I arbejder med før og efter.

Find inspiration længere nede på siden, hvor der er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Formålet med forløbet er at give eleverne indsigt i freskomaleriets historie, teknik og funktion gennem mødet med både historisk og nutidig kunst.

Eleverne får forståelse for, hvordan kunstneriske traditioner videreføres og fornyes, og hvordan billeder kan afspejle forskellige tiders værdier, fortællinger og verdenssyn samt, hvordan kontekst og rum har indflydelse på oplevelsen af kunst. Samtidig styrkes deres evne til at analysere og diskutere kunstværker i relation til både deres historiske og nutidige kontekst.
 

Eksempler på Fælles Mål:

Dansk - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fortolkning', hvor eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Med særligt fokus på 'perspektivering'.

Historie - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kronologi og sammenhæng', hvor eleven kan på baggrund af et kronologisk over blik forklare, hvor ledes samfund har udviklet sig under forskellige forud sætninger.

Billedkunst - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet ' billedanalyse', hvor eleven kan analysere billeder fra forskellige tidsperioder, kulturer og medier med vægt på nutidige billedudtryk. Med særligt fokus på 'billedgenrer'.