AI & DIG

Forløbet styres af to formidlere fra ENIGMA.

Forløbet er baseret på dialog og en spilbaseret tilgang, hvilket betyder tydelige succeskriterier og klar struktur.

Eleverne skal være klar til at kunne diskutere og forsvare deres holdninger til emnerne.

Forslag til forberedelse i klassen 

1. Fælles begrebsafklaring om AI

Eleverne introduceres til, hvad kunstig intelligens er – og hvad det ikke er. Mulige elementer:

• Hvad betyder “kunstig intelligens” i hverdagen?
• Hvor møder eleverne allerede AI (fx anbefalinger, spil, sociale medier, chatbots)?
• Forskellen på menneskelig beslutning og maskinens beregning.

Formål: At skabe et fælles sprog, så alle elever kan deltage aktivt i dialogerne under udstillingen.
 

2. Forforståelse af de fem perspektiver

Læreren kan arbejde kort med de fem perspektiver, som udstillingen tager udgangspunkt i:

• AI som ekspert – hvornår stoler vi på svar fra maskiner?
• AI som bedrager – hvordan kan AI bruges til at snyde eller manipulere?
• AI som beskytter – hvornår føles overvågning tryg, og hvornår bliver den problematisk?
• AI som hjælper – hvornår hjælper AI os, og hvornår gør den os mindre selvstændige?
• AI som ven – kan man have relationer til teknologi?

Formål: At give eleverne et første refleksionsniveau, som de kan bygge videre på i mødet med udstillingens aktiviteter.
 

3. Forventningsafstemning og rolleforståelse

Eleverne forberedes på arbejdsformen:

• dialogbaseret
• spil- og dilemmaorienteret
• med fokus på holdninger frem for rigtige/forkerte svar

Formål: At eleverne oplever, at deres perspektiver og meninger er centrale – og at uenighed er en del af læringen.

Med besøget får eleverne, og lærerne, et nuanceret afsæt i debatten om AI - både de gode og dårlige sider.

Noget I efterfølgende kan diskutere videre og inddrage løbende i undervisningen.
 

For at skabe sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I arbejder med før og efter.
Find inspiration længere nede på siden, hvor der er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Formålet med forløbet er at leverne møder legende og undersøgende aktiviteter, der udvikler elevernes kritiske og kreative sans.

Besøget åbner op for perspektiver, faldgruber og muligheder ved brugen af Kunstig Intelligens, samtidig med at fremkomsten af en ny teknologi sættes ind i et historisk perspektiv.
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Teknologiforståelse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'digital myndiggørelse', hvor eleven kan handle med dømmekraft i komplekse situationer, der vedrører digitale artefakters betydning for individ, fællesskab og samfund.

Dansk - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer.

Samfundsfag - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'politik', hvor eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger.