På opdagelse i Figurland

Børnene arbejder sammen to og to om at løse forskellige opgaver.

I ”Figurland” skal børnene igennem disse aktiviteter:

• På jagt efter figurer i udeområdet
  • Saml en af hver
  • Lav mønstre med figurerne
  • Sorter figurerne
  • Find ud af hvor mange af hver slags figurer vi har fundet
• Undersøge figurer
  • Byg store og små figurer i pinde
  • Tegn figurer i sand
  • Undersøg figurer med spejle
  • Mærk og gæt figurer i følekasser
• Lave spejlbilleder i naturmaterialer

I kan arbejde med matematisk opmærksomhed som f.eks.:

• Hvad betyder ”En til hver”? (f.eks. ”En sko til hver fod”, ”En madpakke til hvert barn”).
• Hvad er figurernes navne? (trekant, firkant, femkant, cirkel) – hvordan kan man kende figurerne?
• Lave figurer med kroppen – hvor mange børn skal der til, for at lave en trekant, en firkant, en femkant? Kan man mon lave en cirkel?

I kan bruge dialogisk samtale i andre forløb. Få idéer her:

https://matematikdidaktik.dk/tema/dialogiske-interaktioner/dialogiske-tilgange-samtaletraek

Mål fra Den styrkede pædagogiske lærerplan – Natur, udeliv og science

Forløbet ”På opdagelse i Figurland” understøtter:

• Børnenes mulighed for at danne erfaringer med årsag, virkning og sammenhænge og støtter børnene i at kategorisere og systematisere deres omverden ved hjælp af relationspar, som mange/få, stor/lille, tung/let, over/under osv
• Børnenes mulighed for at eksperimentere med antal, rum og form som tidlige indgange til det matematiske sprog.
• At alle børn aktivt observerer og undersøger naturfænomener i deres omverden, så børnene får erfaringer med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, herunder en begyndende matematisk opmærksomhed.