Kursusforløb om Autisme - og ADHD

Baggrund: 
Der er en stigende efterspørgsel på viden og handlemuligheder i almenområdet, så alle elever kan trives, lære og deltage i skolens fællesskaber. Kurset styrker den professionelle praksis, med mulighed for prøvehandlinger mellem kursusgangene.

Målgruppe:
Denne kursusrække er en mindre udgave af vores populære 1-årige uddannelse ’AutismeSpecialisering’, og henvender sig særligt til personale i almenklasser, der arbejder med børn fra 0.-10.klasse.

Formål:
Kursusforløbet har til formål at øge viden om -og forståelse for særligt sårbare elever. Undervisningen tager afsæt i det vi ved om neurodivergens -især ADHD og autisme, og kan bruges ifht både diagnosticerede og ikke-diagnosticerede børn og unge.  
 

Forløbet giver redskaber, der vil udvikle medarbejderens kompetencer i forhold til at hjælpe og rådgive neurodivergente børn, unge og familier til øget trivsel, udvikling af ressourcer og bedre livsmestring.
 

Gennem kursusrækken opkvalificeres den enkeltes viden om neurodivergente børn og familier, med særlig vægt på autisme og ADHD. Kursusrækkens indhold er sammensat med tanke på at udvikle personalets faglige kompetencer og kvalifikationer, og dermed højne kvalitet og trivsel for både børn og voksne. 

Indhold:
Med udgangspunkt i ‘De fire syn’, der allerede arbejdes med og ud fra i Viborg kommune, samt begreberne forventningsafstemning, tilpasset pædagogik, læringsbarriere, læringsforudsætninger og deltagelsesdidaktik, vil dette kursus’ indhold på forskellige måder undersøge, udforske og nuancere hvad det vil sige at arbejde med klassefællesskaber der inkluderer de 10-20% neurodivergente børn, der forventes at være i almenklasser i Danmark pt. 
 

Kurset vil koncentrere sig om at finde balancen mellem specifik viden om autisme og ADHD, og talemåden / menneskesynet ‘Har du mødt én autist -Så har du mødt én autist’. Både den specifikke, specialiserede viden om hvad der er hjælpsomt for mennesker med autisme og / eller ADHD, og ‘mennesket før diagnosen’-tilgangen, bidrager på hver deres måde til at skabe de bedste betingelser for neurodivergente børn, og ingen af de to må overses, hvis det skal lykkes at skabe trivsel for børn med autisme og / eller ADHD.

Form:
5 moduler fordelt i skoleåret 2026-2027
Det er muligt at være videnproducerende i egen praksis mellem undervisningsgangene, og på hvert modul samles op på praksis.

Underviser: 
Marie Moesgaard, Molis

Tidspunkt:
Kl. 9.00-15.00, inkl. pauser
Der vil være frokost og eftermiddagskaffe på kurusdagene

Datoer: 
Modul 1 4/11 (onsdag)
Modul 2 15/12 (tirsdag)
Modul 3 25/2 (torsdag)
Modul 4 12/4 (mandag)
Modul 5 26/5 (onsdag)
 

Læs mere om modulerne under Udvidet beskrivelse

Udvidet beskrivelse

Modul 1: 
● Introduktion til hjernen, dens opbygning, udvikling og funktioner i relation til autisme og ADHD
● Forskelle og overlap mellem autisme og andre diagnoser
● Den maskerede profil og dens kerneproblemer, og hvordan neurodivergens kan vise sig på mange forskellige måder. Herunder også de mest almindelige forskelle ifht køn. 
 
Modul 2: 
● Sanseintegrationsforstyrrelser: Hvilken betydning har de, og hvordan arbejder man med dem i almenundervisning?
● Hvordan indretter vi klasserum, der tager hensyn til forskellige behov, og hvad har det af betydning for hhv den enkelte elev og fællesskabet? 
● Skærmforbrug: hvad et stort forbrug (måske afhængighed) af skærm betyder, og hvordan man arbejder med det.

Modul 3: 
● Kravundgåelse i praksis (vel vidende at det er et betegnelse / et begreb, I ikke arbejder med i Viborg)
● Hvad gør vi, når børnene ikke vil som vi vil? Hvilke årsager og sammenhænge skal vi lede i, og hvordan inddrager vi de begreber, I allerede har på dagsordnen som ‘forventningsafstemning, tilpasset pædagogik, læringsbarriere, læringsforudsætninger og deltagelsesdidaktik’ 
● Og frem for alt: Hvordan løser vi problemet, så vi kan opnå samarbejde og trivsel, frem for modstand og magtkampe?

Modul 4: 
● Stress-sårbarhed hos neurodivergente børn: symptomer, virkning og stressreducerende redskaber
● Selvværd, trivsel og styrkebaseret tænkning: hvordan styrker og bevarer vi selvværdet som udgangspunkt for trivsel hos børn med autisme og / eller ADHD?
● Hvordan undgår vi skolevægring? Hvordan sørger vi for at højne – og bevare trivsel udenfor hjemmet?

Modul 5: 
● Low Arousal og Konflikthåndtering: at håndtere konflikter med neurodivergente, både i et klasserumsperspektiv og mere individ-orienteret
● Udvikling og læring for ND-børn: Kognitive – og metakognitive samtaler
● Opsamling og overblik –hvad gør vi herfra?