Reformationen - Nøglen til Himmerige, Hald

Vi mødes ved Haldladen, hvorfra turen går mod Hald Slot.

Her fortælles om stændersamfundet, reformationen, og eleverne sendes på udforskning i ruinerne af Jørgens Friis’ borg.

Dernæst introduceres eleverne til et dialogbaseret rollespil, hvor de som adel, borger eller bonde skal tage stilling til, hvem der bærer nøglen til Himmerig.  

Hvem ville de støtte og hvorfor?

Afslutningsvis reflekterer vi i plenum over deres valg og får den afsluttende fortælling om, hvordan reformationen udviklede sig i Viborg og resten af landet.

Vi følges sammen tilbage til Haldladen, hvor man mellem april og november kan se en udstilling om hele de fem Halders historie.

Det er en fordel, at børnene på forhånd kender lidt til protestantisme, katolicisme og helt overordnet reformationen.

Det kan f.eks. gøres her: https://religion.gyldendal.dk/forloeb/reformationen/kapitler/introduktion

og ved at se filmen længere nede.

Dette forløb kan med fordel efterfølges af Naturskolens rollespil, Grevens Fejde.

Dette forløb foregår også ved Hald. Se mere her: Naturskolen Grevens Fejde

I øvrigt kan der arbejdes videre her:

https://historie.gyldendal.dk/forloeb/tro-i-middelalderen

https://historie.gyldendal.dk/spot-paa/luthers-lille-katekismus

Eleverne får indblik i og reflekterer over, hvorfor reformationen opstod ved Viborg, hvordan den foregik, og hvilken betydning reformationen har haft for kirke, kultur og samfund i Danmark.

• Eleven får gennem opstillingen af et historisk scenarie viden om, hvilke politiske og religiøse overvejelser, der ledte til den danske reformation.
• At eleverne får kendskab lokalområdets historie og kan sætte det i sammenhæng med vigtige begivenheder i Danmarkshistorien.
• Eleverne styrker deres forudsætninger for kritisk og reflekteret at kunne arbejde med fortællinger om fortiden og udvikler en historisk bevidsthed og dermed forståelse af samspil mellem fortid, nutid og fremtid.

Eksempler fra Fælles Mål:

Historie
- Der arbejdes med kompetenceområdet 'historiebrug', hvor eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid.
- Der arbejdes med kompetenceområdet 'kronologi og sammenhæng', hvor eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt.
- Der arbejdes med kompetenceområdet 'kronologi og sammenhæng', hvor eleven har viden om kanonpunkter