GS24 PEAK12 med omtanke

Forløbet består af to dele:

En rundvisning på PEAK12, hvor eleverne ser, hvordan der arbejdes med bæredygtig fremtid i praksis.

Herefter kommer eleverne til at arbejde med en case, der handeler om, hvordan de selv kan bidrage til at være mere "grønne" gæster.

Undersøg PEAK12s kerneområder og tiltag på deres hjemmeside, og skriv gerne spørgsmål og tag med på dagen. Brug skabelonen fra Naturvidenskabernes Hus som er vedhæftet under undervisningsmateriale.

Brug 20 råd til en grønnere hverdag fra Viborg Kommunes klimaplan som afsæt til samtale om og/eller arbejde med de temaer, der er relevante for forløbet.
Tænk desuden i muligheder for grøn transport: Vælg gerne cyklen, gå eller tag offentlig transport hvor, billetterne også refunderes af Transportpuljen.

Efterfølgende kan I tage casen med hjem. I kan udvide diskutionen til, hvordan bliver jeg en mere grøn borger i min grønne by?

Diskutér også, hvad er en 'grøn by', og hvor og hvordan er den grøn, hvad kan jeg selv bidrage med?

Arbejdes der med segmentering og/eller reklamer, kunne besøget danne grundlag for en analyse på PEAK 12s målgrupper og evt. egne produktioner med et givent segment som målgruppe.

For at skabe bedst mulig sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I arbejder med før og efter.
Find inspiration til forskellige vinkler på temaerne forbrug og erhvervsliv under ’undervisningsmateriale’, hvor der bl.a. er linket til relevante forløb på Gyldendals portaler.

Formålet med forløbet er, at eleverne stifter bekendskab med, hvordan man arbejder målrettet med en bæredygtighedsprofil, og hvordan denne profil kan være med til at bidrage til forretningsstrategien. 
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Samfundsfag - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'økonomi', hvor eleven kan tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien. Med særligt fokus på 'privatøkonomi og forbrugeradfærd'.

Madkundskab - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fødevarebevidsthed', hvor eleven kan foretage begrundede valg af fødevarer i forhold til produktion, kvalitet og madoplevelse. Med særligt fokus på 'bæredygtighed'.