Det sproglige landskab – en poetisk vandring

Eleverne går rundt i parken i 30 minutter.
Derefter vælger de enten selv eller i en gruppe en rute, der starter ved Thøger Jensens Fortællesten og som tager cirka 10 minutter at gå fra start til slut.

Eleverne inddeler ruten i 10-15 ophold. For hvert ophold digter eleverne én eller flere verselinjer, der forholder sig til landskabet lige der, hvor de står (det kan være en bakke, et hul, et træ, en duft, blæsten, lyset).
Det kommer der et stedsspecifikt digt ud af.
Eleven opfordres til at supplere med et billede, der kan fungere som et fingerpeg eller en åbning til digtet.

Litteraturliste (forslag):
- Pia Juul: Langdigtet ”Ord i skoven” fra digtsamlingen ”Helt i skoven”. Tiderne Skifter, 2005.
- Mikael Rothstein: ”Landskabet og sproget skaber vores guder”. Klumme i Politiken 28. maj 2018.
- Trappeteksterne ved Hald Sø med tekster som knytter sig til området omkring Hald Sø og hovedgården (https://haldhovedgaard.dk/trappetekster-paa-hald/).

De forskellige ruter, digte og billeder samles og gøres tilgængelige for andre via eksempelvis QR-koder eller SoMe.7

For at skabe bedst mulig sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring på skolen, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I enten skal i gang med, midt i eller har afsluttet.

Find inspiration under ’undervisningsmateriale’, hvor der er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Formålet med forløbet er, at eleverne prøver kræfter med at skrive digte samt får indblik i hvordan omgivelserne former vores sprog, og at det er gennem sproget vi former vores forståelse og oplevelse af verden. Der er nemlig en nøje sammenhæng mellem det, vi kan tænke og sige om verden, og den verden, vi faktisk lever i.

Det Fælles Fundament:
er arbejdes med Kulturliv, hvor eleven konkret arbejder med poetisk sprogbrug og desuden stifter bekendtskab med den afgørende rolle, som den fysiske verden har på sprog og erkendelse.
 

Eksempler fra Fælles Mål

Dansk

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fremstilling', hvor eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.

- Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fortolkning', hvor eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster.