Da velfærden kom til Viborg

Vi begynder vores fortælling på Hjultorvet og slutter vores vandring ca. 1½ kilometer senere ved Ibsgården. 

Undervejs har vi besøgt lokaliteter for sygepleje, småbørnspasning, fattigvæsen og ældrepleje. 

Ved hvert stop præsenteres en genstand, der understøtter fortællingens autenticitet og fungerer som udgangspunkt for samtale.

I vurderingsøvelsen "Hvad er velfærd?" skal eleverne reflektere over og forholde sig til egne holdninger om velfærd med udgangspunkt i gamle fotografier fra Viborg.

Vi bevæger os især indenfor årene fra Grundlovens indførsel i 1849 til Kanslergadeforligets socialreform i 1933.

Arbejd med velfærdsstaten, grundlov og kanslergadeforlig. 

Det kan anbefales at høre K.K. Steinckes tale om Kanslergadeforliget og socialreformen fra 1934.

https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/hoer-kk-steincke-taler-om-kanslergadeforligets-socialreform-i-1934 

Derudover er der udarbejdet en spekulativ før-opgave, der sætter gang i elevernes egne overvejelser omkring værdien af velfærd. Se vedhæftede. 

I materialet til efterbehandling er der to opgavesæt med kildemateriale fra fattighus og børneasyl. 

I hæfterne kan eleverne komme endnu tættere på livet blandt Viborgs mest sårbare borgere i sidste halvdel af 1800-tallet og første del af 1900-tallet. I hæfterne arbejdes der både med forståelse for det historiske område, refleksion og meddigtning, kildearbejde samt projekt. Klassen kan arbejde samlet med et tema eller deles op og arbejde gruppevis med de forskellige temaer, som sluttelig kan samles i en fælles udstilling om Da velfærden kom til Viborg. 

Disse udstillinger kan eventuelt suppleres af elevernes egne indsamlinger af vidnesbyrd fra bedsteforældre eller andre familiemedlemmer, om hvordan velfærdssamfundets institutioner udviklede sig yderligt efter 2. verdenskrig. 

Hvordan var det f.eks. at være barn/syg/fattig i de forskellige årtier fra 1950'erne og frem? 

Dette forløb giver eleverne et lokalt indblik i, hvordan velfærdssamfundet voksede frem i Viborgs gader, og hvordan livet var for samfundets svageste i slutningen af 1800-tallet og begyndelsen af 1900-tallet. 

Eksempler fra Fælles Mål:

Historie - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kronologi og sammenhæng', hvor eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger.

Samfundsfag - Der arbejdes indefor kompetenceområdet 'økonomi', hvor eleven kan tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien.