Coaching 24/25

Vi starter altid en coachingsession med at forklare de praktiske rammer for forløbet, ligesom I har mulighed for at stille spørgsmål. Vi laver også en lille forventningsafstemning, idet vi eksempelvis forventer, at I er åbne og til stede. Til gengæld kan I forvente af os, at vi er neutrale, nærværende, lyttende og fokuserede på jeres udvikling.

I forklarer kort om klassens nuværende situation, hvad der udfordrer klassen, og hvordan I kunne tænke jer, at det skal være fremover. Vi dykker ned i, hvordan I kan nå jeres mål, ligesom vi kigger på jeres værdier, tanker og overbevisninger omkring jeres udfordringer.

På baggrund af coachingsessionen beslutter I, hvad jeres næste skridt skal være – og hvordan I vil tage det, imens vi holder fokus på det overordnede mål for coachingforløbet.

Tænk over, hvad der fungerer godt, og hvad der fungerer mindre godt i jeres klasse.

Følg jævnligt op i klassens time. Holder I jer til spillereglerne, og har I fokus på de ting, der giver et godt klassesammenhold?

For at skabe sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I skal i gang med, er midt i eller lige har afsluttet.
Find inspiration under ’undervisningsmateriale’, hvor der er linket til relevante forløb på Gyldendals portaler.

Dette coachingtilbud vil spore os ind på de emner, der er vigtige for at skabe en velfungerende klasse. Vi team-coacher i klasserne og udpeger de udfordringer og redskaber, der skal til for at skabe teamspirit, respekt og tillid. Vi er med i klassen for at lytte, observere og bidrage med sparring og feedback til læreren, så vi har de bedste forudsætninger for at lykkes hele vejen rundt.

Eksempler fra Fælles Mål:

Dansk  - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Med særligt fokus på 'dialog'.

Samfundsfag - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'sociale og kulturelle forhold', hvor eleven kan tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger. Med særligt fokus på 'socialisering'.