Vikingeliv 24/25

Afhængigt af timetal og mandskab sammensætter vi et forløb, som kan tilpasses klassen eller årgangen.
For eksempel enkeltdagsforløb, hvor der arbejdes med historien om vikingerne, vikingemad og vikingehåndværk.

Vi tilbyder sammensætninger med nedenstående forløb:

• Kamptræning, herunder showkamp.
• Viden om og forståelsen af verden dengang samt den nordiske mytologis indflydelse på vikingelivet.
• Proces og fordybelse er i højsædet, når eleverne stifter bekendtskab med de gamle håndværksmæssige traditioner, herunder træ/snitte, tin, læder, jern/smede m.m.
• Vikingemad over bål, hvor eleverne får et indblik i de ingredienser, der blev anvendt til madlavning dengang.

Ingen obligatorisk forberedelse, men en opfordring kunne være at tage en snak på klassen om vikingetiden:
Hvad ved vi egentlig? Hvad har vi hørt, og hvad tror vi?

Desuden er det en god idé at opfordre eleverne til praktisk udendørs påklædning. 

Ingen obligatorisk efterbehandling, men hvis I tog snakken om vikingetiden på forhånd, kan I jo tage den op igen:
Hvad lærte vi? Hvad ved vi nu - og var der noget af det, vi troede om vikingerne, der viste sig at være helt anderledes?

For at skabe sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I skal i gang med, er midt i eller lige har afsluttet.
Find inspiration under ’undervisningsmateriale’, hvor der bl.a. er linket til relevante forløb på Gyldendals portaler.

Vikingeliv skaber viden og læring gennem leg. Vi stikker hænderne i jorden, giver eleverne oplevelsen af at indgå i et fællesskab, og vi giver dem kompetencer, de kan bruge senere i livet.
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Madkundskab - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'fødevarebevidsthed', hvor eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til kvalitet, smag og bæredygtighed. Med særligt fokus på 'råvarekendskab'.

Håndværk og design - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'håndværk - forarbejdning', hvor eleven kan anvende værktøjer, redskaber og maskiner forsvarligt til forarbejdning af materialer.

Historie, efter 4. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kronologi og sammenhæng', hvor eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv. Med særligt fokus på 'livsgrundlag og produktion'.

Idræt, efter 5. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'alsidig idrætsudøvelse', hvor eleven kan anvende grundlæggende, sammensatte bevægelser i idrætspraksis. Med særligt fokus på 'kropsbasis'.

Idræt, efter 7. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'alsidig idrætsudøvelse', hvor eleven kan anvende sammensatte bevægelser i udvikling af idrætsaktiviteter. Med særligt forkus på 'natur- og udeliv'.